文章來源：兒童戲劇
關鍵詞：兒童 教育 戲劇啟蒙

彼得·施萊德說“凡是有兒童游戲的地方，就有戲劇”

這句話說出了兒童戲劇與兒童是密不可分的，兒童對兒童戲劇是有不可否定的天分的。

兒童行為跡象背后的戲劇啟蒙

如果你仔細觀察會發(fā)現(xiàn)兒童在 16 至 24 個月之間，時長會一些假裝的動作表演（無實物表演），比如端著水壺倒水，或者假喝水的動作等；

2 歲以后有了象征性游戲、角色游戲等，如拿著被子或枕頭當馬騎，在孩子心中這雖然是游戲，卻也是戲劇的雛形表現(xiàn)；

3 歲之后，會進行一些初步的角色扮演，如當“醫(yī)生”.隨著知識和智力的成長，這些模仿和角色扮演就會變得更有規(guī)律、更規(guī)范、更有制度化。如果表演需要觀眾，他們在玩的時候另外的小朋友或家長充當觀眾，表面上這是孩子在玩游戲，實際上是戲劇表演的雛形。

戲劇在兒童不同的成長階段作用是不同的

戲劇在兒童成長的不同階段產生的作用是不同的，發(fā)揮的作用也是各異的。因此具有不同階段的教育價值。首先是對真、善、美的美好表達；其次是與時俱進，反映與現(xiàn)代少年兒童相關的問題，隨著不同的年齡，不同的心理發(fā)展狀況而呈現(xiàn)出不同的特點。

兒童戲劇對兒童心理健康發(fā)展是具有良好促進作用的。兒童有著不同的成長發(fā)展時期。對他們感性方面的影響很大，而兒童戲劇這種實踐性的藝術活動，對小學生的影響就更加明顯和重要，能夠牢牢抓住小學生的興趣點和興奮點。

兒童登臺展示促使兒童身心發(fā)展

為兒童搭建戲劇表演的平臺，編排兒童戲劇可以幫助兒童在體會、扮演、分工、協(xié)作、突破等過程中慢慢成長起來。

一是增強判斷能力，二是通過道具歸類觀察其中的數(shù)學關系，三是根據(jù)兒童戲劇的情節(jié)，掌握事件的邏輯關系，四是從兒童戲劇的故事編排中體會先后順序；五是在兒童戲劇中感知語言的技巧，在戲劇表演中讓兒童體會物體的形態(tài)，感受物體大小高矮和數(shù)量，這些都使兒童得到身心發(fā)展。在兒童早期和小學時間，運動和運動發(fā)展是一個越來越被重視的領域，兒童戲劇能夠促進幼兒動作技能的發(fā)展，包括大動作和精細動作，也起到了重復運動，控制運動，和合作運動的經驗積累。