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關(guān)鍵詞：一帶一路 國(guó)際化人才 人才培養(yǎng)

       中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)提出的“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，在國(guó)際上受到普遍歡迎，但在中國(guó)參與全球化治理、中國(guó)企業(yè)“走出去”的過(guò)程中，卻時(shí)常受制于國(guó)際化人才短缺。

　　在全球化的進(jìn)程中，人們也普遍認(rèn)識(shí)到，國(guó)際化人才不僅是外語(yǔ)能力強(qiáng)的人才。那么，到底什么人是真正的國(guó)際化人才？中國(guó)的國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨著哪些問(wèn)題？如何持續(xù)培養(yǎng)出有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的國(guó)際化人才？

       深諳國(guó)情是走向國(guó)際的第一步。國(guó)際化人才是各國(guó)提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略資源。在國(guó)際化人才競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)和開發(fā)要適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放新形勢(shì)新需求，符合我國(guó)在全球化進(jìn)程中的新角色新定位，符合“一帶一路”建設(shè)對(duì)人才的新挑戰(zhàn)新要求。那么我國(guó)所需的國(guó)際化人才除了具備所有人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、能力外，還應(yīng)具備哪些特別的素質(zhì)和能力呢？

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。這為國(guó)際化人才需具備的基本要素進(jìn)行了清晰界定。筆者將新時(shí)期國(guó)際化人才的特質(zhì)歸納為一個(gè)金字塔形的結(jié)構(gòu)：

　　首先，金字塔的根基部分是中國(guó)故事、中國(guó)智慧。國(guó)際化的實(shí)質(zhì)是國(guó)際化規(guī)律和國(guó)情相結(jié)合，是“和而不同”。因此，深諳國(guó)情文化是第一位的。我國(guó)國(guó)際化人才必須要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、熟悉黨和國(guó)家方針政策、深入了解國(guó)情，能夠從五千年中華文化、中國(guó)故事中汲取中國(guó)智慧。

　　第二層是具有世界性眼光和歷史性眼光，具有歷史使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。國(guó)際化人才必須具有寬廣的世界眼光和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史眼光，才能在全球?qū)用婵创龑徱曅蝿?shì)和問(wèn)題，才能具有在國(guó)際社會(huì)自主設(shè)置議題、主動(dòng)發(fā)聲的膽識(shí)和魄力，才能夠擔(dān)當(dāng)起構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代重任。

　　第三層是精通外語(yǔ)，掌握專業(yè)，具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力和國(guó)際化運(yùn)作能力。順暢溝通是國(guó)際合作的基礎(chǔ)，必須熟練掌握外語(yǔ)，兼具跨文化溝通和國(guó)際化運(yùn)作的能力，才能克服溝通障礙，理解對(duì)方文化并用對(duì)方能理解的方式來(lái)詮釋中國(guó)的所思所想所為；要將外語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合，用外語(yǔ)和跨文化國(guó)際化思維進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的溝通與合作。

　　第四層是熟悉國(guó)際規(guī)則、具有扎實(shí)的區(qū)域國(guó)別知識(shí)。在推進(jìn)全球化進(jìn)程中，只有熟悉國(guó)際規(guī)則，了解對(duì)象國(guó)國(guó)情，才能采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，在文化沖突之間找到彼此的相同點(diǎn)，用對(duì)方能理解和接受的方式，表達(dá)自我訴求，爭(zhēng)取對(duì)方支持，才能掌握主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)。

　　第五層塔尖部分是具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，國(guó)際化人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力。國(guó)際化人才應(yīng)具備國(guó)際視野，在全球性問(wèn)題上專業(yè)視野寬闊，能夠創(chuàng)新性地突破地域、文化的局限，為解決全球性問(wèn)題貢獻(xiàn)新方案。

　　目前我國(guó)國(guó)際化人才隊(duì)伍與預(yù)期有較大差距，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

　　一是國(guó)際化人才資源嚴(yán)重短缺。經(jīng)濟(jì)“走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作過(guò)程中，海外市場(chǎng)開拓由于缺乏懂外語(yǔ)、懂技術(shù)、懂管理、懂國(guó)際運(yùn)作的國(guó)際化人才，以至于在市場(chǎng)開拓、研發(fā)設(shè)計(jì)、商務(wù)談判、項(xiàng)目管理等過(guò)程中受到制約。文化“走出去”和國(guó)家形象塑造過(guò)程中，由于缺乏國(guó)際化人才，導(dǎo)致優(yōu)秀作品對(duì)外傳播受到制約、國(guó)家話語(yǔ)權(quán)薄弱等問(wèn)題嚴(yán)重。

　　二是現(xiàn)有國(guó)際化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)起步晚，院校教育專業(yè)設(shè)置與國(guó)際化素養(yǎng)培養(yǎng)相脫離，外語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)中偏重技能性訓(xùn)練，在人文社科知識(shí)系統(tǒng)化掌握方面欠缺。無(wú)論是外語(yǔ)專業(yè)還是其他專業(yè)，國(guó)際化人才培養(yǎng)大多止于外語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在一定程度上缺乏掌握對(duì)象國(guó)文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)狀況等素養(yǎng)，對(duì)于國(guó)際通行規(guī)則、不同文化之間的融合、世界政治經(jīng)濟(jì)的走向等整個(gè)國(guó)際生態(tài)的了解和掌握也很欠缺，尤其是從中國(guó)傳統(tǒng)文化背景出發(fā)，從當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，做出不同于其他文化背景的人的理解與判斷，更是軟肋。

　　三是國(guó)際資源引進(jìn)力度不足。在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面，與國(guó)際合作有待加強(qiáng)。引進(jìn)國(guó)際化人才的觀念滯后，引進(jìn)動(dòng)力不足，如何了解、評(píng)價(jià)、甄選國(guó)際化人才是目前的主要困擾之一。此外，引進(jìn)國(guó)際化人才的平臺(tái)較少，程序不規(guī)范，“熟人介紹”是引進(jìn)國(guó)際化人才的主要手段之一，容易造成職位不匹配問(wèn)題和人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。

　　為應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題，加強(qiáng)國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從以下三方面著手：

　　一是進(jìn)一步調(diào)整高等教育學(xué)科體系安排，正確處理人才培養(yǎng)“專與博”的關(guān)系，加大國(guó)際化通識(shí)教育力度。我國(guó)目前高校的人才培養(yǎng)模式是在新中國(guó)成立后仿效蘇聯(lián)專才教育模式建立起來(lái)的，專業(yè)劃分較窄，這種模式在建國(guó)初期對(duì)迅速培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高級(jí)專門人才非常必要，但其固有的缺點(diǎn)日益發(fā)展為嚴(yán)重的弊端，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一嚴(yán)重影響到國(guó)際化人才培養(yǎng)和人才隊(duì)伍建設(shè)的需要。有必要大力深化通識(shí)教育改革，進(jìn)一步推動(dòng)專才教育向通識(shí)教育轉(zhuǎn)型，秉承通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合的理念，將國(guó)際化作為通識(shí)教育的必修內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于中國(guó)的歷史和目前中國(guó)的國(guó)際地位、影響和貢獻(xiàn)有均衡的理解，并對(duì)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)有比較深入的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)具有跨文化素養(yǎng)能力的國(guó)際化人才，為具備國(guó)際事務(wù)洞察力和處理能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)加大國(guó)際化通識(shí)教育力度，逐步改變國(guó)際化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　二是大力發(fā)展終身教育，堅(jiān)持培養(yǎng)“外語(yǔ)+”人才。一方面，國(guó)際化人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，國(guó)際化人才知識(shí)更新和能力提升需要與時(shí)俱進(jìn)，僅依靠院校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。必須大力倡導(dǎo)和發(fā)展終身教育，為國(guó)際化人才持續(xù)充電提供良好的平臺(tái)和保障。另一方面，在職人員是當(dāng)前推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)和全球化進(jìn)程的中堅(jiān)力量。通過(guò)繼續(xù)教育，更新優(yōu)化在職人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，補(bǔ)充外語(yǔ)能力和國(guó)際化素養(yǎng)，推進(jìn)“外語(yǔ)+”人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)人才、外語(yǔ)人才向國(guó)際化人才轉(zhuǎn)型，加快國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　三是堅(jiān)持“以我為主”，搭建國(guó)際化人才交流合作平臺(tái)?，F(xiàn)在全球化發(fā)展太快，走出去的步伐太快，我們非常缺乏國(guó)際化人才，現(xiàn)在僅靠培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不能解決問(wèn)題，有必要樹立共享國(guó)際化人才的理念。黨的十八大提出來(lái)一個(gè)很重要的理念是共享，人才的共享也很重要。我們需要“以我為主”分享全球的人才，讓全球的人才都為我們國(guó)際化來(lái)服務(wù)。通過(guò)打造共享國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等各行各業(yè)的人才共享平臺(tái)，重視人才引進(jìn)，加強(qiáng)人才交流合作，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才互聯(lián)互通。

　　歸根結(jié)底，要樹立人才培養(yǎng)的全球化觀念，即以全球性眼光審視人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、層次、機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和體系性變革，最終使培養(yǎng)的人才具有全球性競(jìng)爭(zhēng)力。