文章來(lái)源：名校家長(zhǎng)
1
我們看著孩子成長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)感到震驚。
因?yàn)槌砷L(zhǎng)是如此的緩慢，卻又好像在一瞬間發(fā)生。
這應(yīng)該是成長(zhǎng)帶來(lái)的樂(lè)趣吧。
有時(shí)候看著床上酣睡的兒子，身子已經(jīng)超過(guò)了半張床了。
而好像就在昨日一般，他還是一個(gè)襁褓中的嬰孩，呆呆地望著我，偶爾抿抿嘴唇。
后來(lái)成了一個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的憤怒，學(xué)會(huì)怎么去自己吃飯穿衣。
而如今，他快5歲了，還過(guò)兩個(gè)星期就要去上學(xué)。
有了孩子后，我們的時(shí)間可以變得很短，有時(shí)又拉得很長(zhǎng)。
有時(shí)我們看孩子慢慢的動(dòng)作，仿佛時(shí)間靜止了一般，讓我們急不可耐，說(shuō)不要拖拖拉拉。
而當(dāng)孩子跟我們分離的時(shí)候，我們又多么渴望，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)呀！
寶貝，我怕你長(zhǎng)大，又盼你長(zhǎng)大。
因?yàn)殚L(zhǎng)大后我們要經(jīng)歷一次又一次的別離。
而總有一次這樣的分離，讓你我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
你會(huì)獲得真正的自我。
而我呢，內(nèi)心也將變得更加強(qiáng)大。
2
心理學(xué)家溫尼科特把這樣的分離比作“走出圍墻”。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們幼兒時(shí)期生活在圍墻之中，這圍墻是父親母親，是家庭，是房子和院子，熟悉的視野、噪音和氣味。
就好像我們?nèi)绻]上眼睛，能清晰地記起自己小時(shí)候房子的模樣，還有房子外面的樹(shù)。
甚至我們?cè)?jīng)常常走過(guò)的小路旁的一棵草，還在內(nèi)心搖曳著。
這圍墻保護(hù)孩子度過(guò)不成熟的階段，是對(duì)父母絕對(duì)依靠的時(shí)期。
特別是嬰兒期，恰到好處的“圍墻”給孩子需要的安全感。
圍墻最初的雛形是母親的懷抱，當(dāng)孩子被母親抱持時(shí)自然而然地產(chǎn)生。
但是，有一天，我們的孩子會(huì)想著擺脫這個(gè)圍墻。
比如，孩子要上學(xué)了。
學(xué)校是考驗(yàn)孩子人格發(fā)展的一個(gè)重要階段。
它不會(huì)對(duì)某一個(gè)孩子特殊化對(duì)待，所以只有真正準(zhǔn)備好了的孩子，才能順利地融入這個(gè)新的環(huán)境。
當(dāng)我們?cè)谟變簣@看見(jiàn)一群孩子時(shí)。
會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的個(gè)性差異如此之大。
同樣個(gè)頭的孩子，有的孩子會(huì)大膽地從臺(tái)階上蹦下來(lái)。
而有的孩子卻害怕地瑟瑟發(fā)抖。
有的孩子第一次去學(xué)校，會(huì)哭泣，但沒(méi)有退縮。
而有的孩子表現(xiàn)地?zé)o法適應(yīng)，撕心裂肺地哭喊著，或者故意搗亂。
當(dāng)孩子退縮回來(lái)的時(shí)候，就是考驗(yàn)父母的時(shí)候。
有的父母會(huì)想著，要讓孩子成長(zhǎng)，就必須走出去，慢慢獨(dú)立，去學(xué)校，去見(jiàn)識(shí)這個(gè)世界。
這樣的父母有時(shí)看上去顯得冷酷無(wú)情。
而有的母親無(wú)法忍受這樣的分離。
她內(nèi)心的母性被激發(fā)了，她無(wú)法放棄自己跟孩子之間建立起來(lái)的這種特殊關(guān)系。無(wú)法把孩子從自己的心中放出去。
她害怕孩子去了學(xué)校，自己無(wú)法忍受家里的冷清。也害怕自己無(wú)所事事，變得空虛。
害怕自己的孩子離開(kāi)自己的視野會(huì)不安全，會(huì)受傷害。
結(jié)果，孩子被這種濃厚的母愛(ài)包裹著。
母親舒適的懷抱可比外邊的世界要溫暖安全的多。
最后導(dǎo)致孩子無(wú)法獨(dú)立面對(duì)生活。
這不僅僅在幼兒園或者小學(xué)階段出現(xiàn)。
甚至?xí)绊懞⒆映赡旰蟮纳睢?/span>
有時(shí)是一生都無(wú)法掙脫。
3
前段時(shí)間，我拖朋友給一個(gè)親戚的孩子找了一份工作。
這次也是費(fèi)了不少的功夫才勸動(dòng)親戚，說(shuō)讓她鼓勵(lì)女兒去獨(dú)立一點(diǎn)，在一個(gè)城市可以完全放心。
加之我給她分析了就業(yè)的前景和行業(yè)老員工的工資情況。
她猶豫了幾天答應(yīng)去試試。
因?yàn)橐恢弊龇?wù)員，畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。
現(xiàn)在還年輕，可以多學(xué)學(xué)，闖一闖。
當(dāng)初她的女兒中學(xué)畢業(yè)后想輟學(xué)，我就勸她去讀點(diǎn)書(shū)，讀一個(gè)中專(zhuān)也是好的。
然后給她們找好了學(xué)校。
孩子去了才三天，在電話里哭著喊著要回家。
結(jié)果第四天就去了學(xué)校辦了退費(fèi)，把女兒接回家。
然后在家里玩了一段時(shí)間，在租房附近的小酒店給女兒找了一個(gè)大廳服務(wù)員的活。
我當(dāng)時(shí)很氣憤。
說(shuō)第一次離開(kāi)家去學(xué)校，誰(shuí)不會(huì)經(jīng)歷這樣的酸楚?
誰(shuí)都要面臨這樣的分離焦慮啊。
你不放心，就一直把孩子拴在自己的身邊。
孩子一哭，你就心疼不已。
你比孩子還要先崩潰。
所以，當(dāng)朋友跟我說(shuō)那孩子做了兩天，就離職了。
我當(dāng)時(shí)很生氣，非常不解。
但想起那一次的退學(xué)事件，又覺(jué)得這是必然的結(jié)果。
我打電話問(wèn)起，她說(shuō)女兒不習(xí)慣，又在一家小區(qū)的自助餐廳找了一個(gè)服務(wù)員的活。
真不知道她將來(lái)會(huì)如何想起這些事。
一個(gè)母親，如果不能在該堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)，再該放手的時(shí)候放手。
對(duì)孩子的影響將是毀滅性的。
這個(gè)孩子在心理上將不敢再邁出一步。
遇見(jiàn)困難就畏畏縮縮地逃進(jìn)媽媽的懷抱。
可是，你知道嗎？
孩子的人生，是屬于他自己的人生。
為何不去自己領(lǐng)略一番呢？
4
我們總是需要勇氣來(lái)走過(guò)這段特別的路。
面臨與孩子的分離，父母除了在分離前幫孩子做好準(zhǔn)備外，還給大家?guī)讉€(gè)建議：
平靜地分離
父母不要在分離的時(shí)候，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的消極情緒。
比如抑郁、焦急或者失控。
因?yàn)楹⒆幽莻€(gè)時(shí)候非常敏感。
面對(duì)你的情緒，孩子會(huì)想自己的依賴(lài)的父母都崩潰了，我該怎么辦？
一個(gè)堅(jiān)定平和的父母，能給他們莫大的勇氣和鼓舞。
愛(ài)的許諾
在離別時(shí)，請(qǐng)記得給孩子一個(gè)愛(ài)的抱抱。
在繪本《魔法親親》里，作者奧黛莉.潘恩四歲的女兒即將上幼兒園，經(jīng)歷了特別嚴(yán)重的分離焦慮，女兒的情緒也使她倍感苦惱。
有一天，潘恩和女兒在附近的公園里坐小火車(chē)時(shí)，突然看見(jiàn)灌木叢中有一對(duì)浣熊母子，浣熊媽媽先是舔舔小浣熊的手，然后拉起小浣熊的手摩挲自己的臉頰，好讓它仔細(xì)聞聞媽媽的氣味。
有了媽媽的氣味陪伴，孩子就不再害怕了。
其實(shí)這是愛(ài)的許諾。
我們不妨跟孩子好好的約定，當(dāng)某個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，爸爸或者媽媽一定會(huì)出現(xiàn)在門(mén)口等你呦。
或者也在孩子的手心親親，給他一個(gè)守護(hù)的魔法親親。
讓孩子知道，我們永遠(yuǎn)愛(ài)他，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，愛(ài)每時(shí)每刻都在。
熱情的迎接
第一次別離，孩子很害怕自己不在的時(shí)候，媽媽在做什么？
會(huì)不會(huì)有什么人會(huì)把媽媽搶走呢？
比如有的母親等孩子上學(xué)后馬上投入工作中，有時(shí)忙的沒(méi)有時(shí)間理會(huì)孩子。
孩子就會(huì)有這樣的失落感，媽媽更愛(ài)工作，不要我了。
當(dāng)然我們會(huì)有自己新的空間和生活。
但是在分離的初始階段，請(qǐng)積熱情的迎接邁上獨(dú)立的孩子。
多問(wèn)問(wèn)他的想法和心情，不要馬上改變生活的規(guī)律。
讓孩子帶著安全意識(shí)前進(jìn)
孩子的成長(zhǎng)路，需要父母用心才能構(gòu)建起一個(gè)最基本的安全網(wǎng)。
在險(xiǎn)惡的世界，能給孩子最好保護(hù)的最后還是自己。
所以要幫助孩子培養(yǎng)安全意識(shí)。
而能讓孩子樹(shù)立安全意識(shí)的那個(gè)人，除了學(xué)校，父母是最重要的角色。
如果孩子準(zhǔn)備好了。
那么圍墻外的世界會(huì)給他們別樣的體驗(yàn)。
他也會(huì)從中獲得很多父母無(wú)法給予的營(yíng)養(yǎng)和財(cái)富。
這也是屬于孩子跟父母的共同成長(zhǎng)。
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