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尼采說，“人的偉大之處在于，他是一座橋梁而非目的；人的可愛之處在于，他是一個過渡，也是一個沉淪。”
每位老師存在的價值就在于他是一座引領學生的橋梁，在于他是一個少年思想成熟的過渡。
王繼海老師一直致力將教書育人這件事情做到極致。在他看來，極致就是引領孩子成為一位合格的少年，在他們身上有最好的自己。
“他們能達到的，他們沖一下就能達到的，這些是我最想看到他們實現(xiàn)的東西?！?/span>
他想，他就是一座橋梁。
一
王繼海老師給自己取了個“老實人”的網(wǎng)名。
文藝復興時期頂浪漫的人說，“老老實實最能打動人心?！?/span>
老實這個詞，著實簡單和欠缺美感，以至于許多人都甚少使用，更遑說自己冠名老實標簽了。
“世界上最聰明的人是最老實的人?！闭绱笾侨粲抟话悖钦呖偸歉┥砀蕿槿孀优?，敦厚質樸地做完最精巧的事情。
王繼海老師向來是將教書育人看得神圣莊重。他將學校當作第二個家，日夜往復地守在學校貫徹他自己的教育理念；他也將教導好學生作為一種需要倍加嚴謹?shù)呢熑?，嚴格地、毫不松懈地把控他們每一階段的進度。
這種老實的聰明對于他來說更多的是一種來自心底的堅持與信仰。
王繼海老師一直在課前堅持做一件事——聊天。
“有時候別人一句漫不經(jīng)心的話，可以改變一個人的一生。”這是尼采一句著名的言論。
對于王繼海老師而言，他向來是對這樣的言論持篤定態(tài)度的。而這種篤定也貫穿了他多年的教學生涯。
他總是堅持每天課前抽出幾分鐘和學生們聊天，或有引導性，或漫不經(jīng)心，這種閑談式的聊天已經(jīng)融進了他的骨子里，形成了一種無牽引的習慣。
“我會和學生們一起聊天，聊人生、未來和他們近在咫尺的大學；會讓他們知道自己能達到哪個目標，沖一下又能達到哪個目標?！?/span>
師者，育人。老師能對孩子的人生軌跡起到巨大的作用，即使那可能只是一句漫不經(jīng)心的話。
劍橋大學關于老師對學生的影響這一課題進行了長達7年的跟蹤研究。
他們對來自600多所學校的4000名學生進行調研，并根據(jù)家長教育水平和收入等將其分成不同研究小組。
這些學生每年會接受并完成一份極為詳細的調查報告，在他們進入到義務教育的最后一年時，會加上是否有老師鼓勵他們繼續(xù)參加教育這一話題。
結果顯示，受到老師鼓勵的學生74%在16歲一會繼續(xù)接收教育，46%會繼續(xù)讀大學，而未受到關注和鼓勵的學生中只有36%進入大學學習。
談心對于老師來說也許只是一個不經(jīng)意的舉動，但是對于學生而言，卻是能影響一生的存在。
王繼海老師在2016屆高三全日制結束后，收到了學生的留言信。每人寫了一張貼在了筆記本上，滿滿幢幢。
收到這份禮物時，他很震驚，“從他們的留言里可以看出，很多孩子都從和我的聊天中獲得了高三后半期沖刺的動力。”
他對于自己課前的聊天所能帶來的影響很是吃驚，“自己在這方面做的還不夠，也不夠好?！?/span>
在他看來，這僅僅是他所能為學生做的微末小事罷了。
但這樣持之以恒的堅持了多年的小事，也注定了它的影響力。
這是一種源自心底的力量，它推動每一位學子矢志不渝地奔赴遠方，
而王繼海老師也成了一座照亮他們前行的燈塔，在那些將被征服的詩歌與大海里，藏著的是每一位學生的銳志和身后教師的氣質。
二
“學習方法重要，但心態(tài)更重要?！边@是王繼海老師對學習的總結。
在他看來，教學是一方面的，而心態(tài)又是一方面的。真正的教育是要將心態(tài)和教學融合在一起的。
教學往往是水到渠成的，對于不同的學生總是有不同的教學方法。
只要針對性地、系統(tǒng)性地為學生設計教學方案，成績的提升不是一件那么難的事情。
王繼海老師曾經(jīng)接手過一名學生，肖同學。
肖同學是一個很好學的學生，剛來時基礎略顯薄弱。
王繼海老師為他制定了一套專門的教學計劃，并為之制定了相應的目標段——10月從60分提升到90分；3月沖到110分，五月保持在110分。
在三月之前，肖同學各個階段均達到目標，二診取得了108分的好成績。
但，誠如王繼海老師所言，比學習方法更重要的是心態(tài)。
一個人的成長最恐怖的不是繞了一大圈才找到適合自己的道路，而是你正走在坦途上或惴惴不安、或心猿意馬，徘徊不前。
“學如逆水行舟，不進則退。”沒了動力和壓力，一路順風順水，則心態(tài)不正，心不正，則學廢。
肖同學在三診前后心態(tài)波動很大，這是很危險的事。
在高三之前，肖同學幾乎是將數(shù)學荒廢完了的，基底很是薄弱。
“他在短時間內快速提分，很多東西都堆積在腦海里，但并沒有真正的沉淀鞏固?！?/span>
肖同學必須要在3-5月按照計劃將所學東西全部沉下心來慢慢消化好才能真正達到效果。
高三后期是個危險期，對于肖同學和類似于肖同學的學生而言均是如此。
“他們快速提分，沒有經(jīng)歷過失敗的滋味，一路太順風順水，到后期心態(tài)不正會浮躁起來，并且開始吃老本。”
而對于基底過于輕薄的肖同學來說，這種老本更像是泡沫一般的存在，在空氣里干晾一陣子便破滅掉幻象。
二診后，肖同學就有些滿足了。對于他而言，110分已經(jīng)達到了自己的期望。
他開始將學習看作一件流于形式的事情。
三診時，70分的低谷成績打碎了幻象。
在成績和心理壓力的雙重折磨下，肖同學瞬間被打回原形。
五月時，肖同學只有奮力惡補，找回三四月份損失掉的知識，直至高考時才終于有所挽回。
在漫長的教學生涯中，王繼海老師一直在強調心態(tài)和踏實勤懇這樣的字眼。
在他看來，只有心態(tài)擺正和持之以恒的努力練習才能真正提升成績。
任何一個負責任的老師都會為學生制定好適合他的學習方法，而學生也應該給予老師足夠的信任，雙方相互協(xié)作才能真正實現(xiàn)既定的目標。
“一定要尊重每一位老師的付出；一定要珍惜課上的每一分鐘。”
每位老師都是一位擺渡人，載你駛向遠方，而那些未知的因素，他們會幫助你克服。
而你所需要做的的是誠于學習，擺正心態(tài)，珍惜學習過程中的每分每秒。
征程再遠，不過腳下路；山有萬丈，亦難比天高。
“君子養(yǎng)心，莫善于誠?！?/span>
對于教學和人生，王繼海老師一直都是秉持著這樣的理念一路前行。
誠心教學，實意對待學生，力求幫助每一位學生實現(xiàn)目標，俯首便是孺子牛；
誠心做人，不茍求它物，只致志做好自己做好手邊事，敦厚中俯拾人生。
而這段誠意滿滿的教學生涯帶來的，除了一份職業(yè)固有的滿足感，還有一種尊敬感和責任感。
這種尊嚴和內在的責任亦會成為檐邊風鈴，待風動時，余音不絕。
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