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一張家庭教育對(duì)照表,涵蓋了所有孩子教育難題,價(jià)值連城
2017-10-17    |   文章來(lái)源:    |  分享到:
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什么是好的教育?

是“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的暴力型教育?

還是,尊重孩子天性,任其自由成長(zhǎng)的放任型教育?

或是,給孩子物質(zhì)富足,為孩子包辦一切,不讓孩子吃一點(diǎn)苦的溺愛(ài)型教育?


孩子的表現(xiàn)就是一面鏡子,折射出來(lái)的其實(shí)是家庭教育和家長(zhǎng)自身的問(wèn)題,我們不妨一 一對(duì)照來(lái)看。

孩子的表現(xiàn)

家庭原因

自卑、懦弱

父母其中必然有一人是苛求之人

(干涉型家庭)

喜歡暴力或奴性十足

有一個(gè)喜歡打罵的家長(zhǎng)

(干涉型家庭)

膽小害羞

管得過(guò)多,時(shí)常責(zé)怪,包辦代替

(干涉型家庭)

不善良

父母必有一個(gè)人缺乏同情心

(暴力型家庭)

不懂是非

必有一個(gè)專制,喜歡替孩子做決定的家長(zhǎng)。或是一個(gè)不明事理的家長(zhǎng)。

(干涉型家庭或溺愛(ài)型家庭)

小心眼

缺乏寬容的家庭環(huán)境,指責(zé)是這個(gè)家庭的主基調(diào)

(干涉型家庭)

不上進(jìn)

父母對(duì)孩子要求過(guò)高,或父母對(duì)自己要求過(guò)低

(干涉型家庭或放任型家庭)

懶惰

父母替孩子做得太多

(干涉型家庭或溺愛(ài)型家庭)

喜歡埋怨

必然有一個(gè)負(fù)面思維的家長(zhǎng)

(干涉型家庭或暴力型家庭)

脾氣暴躁

必然有一個(gè)家長(zhǎng)脾氣不好,習(xí)慣通過(guò)發(fā)火這種不良方式與人溝通

(干涉型家庭或暴力型家庭)

自以為是

父母溺愛(ài)的必然結(jié)局

(溺愛(ài)型家庭或放任型家庭)

不會(huì)關(guān)心人

父母寵愛(ài)過(guò)度,不讓孩子表現(xiàn)

(溺愛(ài)型家庭或放任型家庭)

不快樂(lè)整天板著臉

夫妻不和或父母與孩子關(guān)系緊張

(干涉型家庭、暴力型家庭或放任型家庭)

過(guò)于敏感、多疑

家庭不包容,缺乏溫暖

(干涉型家庭或暴力型家庭)

不喜歡學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)或者不認(rèn)為學(xué)習(xí)有多重要

(干涉型家庭、暴力型家庭、放任型家庭或無(wú)文化型家庭)

冷酷、孤僻

必然有一個(gè)放任不管或喜歡暴力的家長(zhǎng)

(放任型、暴力型家庭的結(jié)果)

自私

必然有一個(gè)溺愛(ài)的父母

(溺愛(ài)型家庭)

由此可見(jiàn),對(duì)孩子暴力相加,只會(huì)讓孩子脾氣暴躁、缺乏同情心,孩子也容易暴力無(wú)情;溺愛(ài)孩子,會(huì)讓孩子變得自私、懶惰、不懂得關(guān)心別人;對(duì)孩子干涉過(guò)多,孩子會(huì)缺乏自理能力、自卑、膽小和懦弱;……


當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?

孩子的問(wèn)題

家長(zhǎng)怎么辦

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)想辦法解決問(wèn)題

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

首先思考是否家長(zhǎng)教育出現(xiàn)什么問(wèn)題,對(duì)孩子循循善誘

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)時(shí)

我需要先變成一個(gè)好學(xué)的人,以身作則

孩子不獨(dú)立,太沒(méi)有主見(jiàn)

我應(yīng)該放手讓孩子鍛煉,自己做決策

孩子性格不好

我要提高自身修養(yǎng),不要在家里發(fā)脾氣

孩子小心眼

我要成為一個(gè)胸懷寬廣、大度的人,給孩子示范

孩子沒(méi)有上進(jìn)心

我要成為有上進(jìn)心的人,帶孩子一起執(zhí)行成長(zhǎng)計(jì)劃

孩子叛逆

我要努力和他成為朋友,一起學(xué)習(xí)玩耍


家長(zhǎng)希望孩子成為怎樣的人,自己必須先要成為這樣的人。

好的教育,應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子,不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我,并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中,也要不斷的修煉自身,跟孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng),成就更好的自己和孩子。


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